课程编码：

课程名称：《新世纪高职英语》课程类别：公共基础课

适用专业：高职院校非英语专业学时：108学时

开设学期：第一学年第一、二学期学分：

第二学年第二学期

一、课程概述

（一）制定依据

本标准根据国家教育部高等教育司颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中对《高职英语》课程培养目标的要求制定。

（二）课程性质与作用

高职英语课程是一门公共必修的基础课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技能人才的目标服务的。根据教育部2000年10月颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》明确提出的“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。高职英语不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。

高职学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语言可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。高职英语课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口头和书面交流；同时高职英语是一门公共基础课程，是一门综合性的英语课程，它涵盖各行业的基本专业词汇、日常生活的交际用语以及科技用语等，为学生以后学习会计英语、商务英语、计算机英语等专业英语打下基础。

（三）课程设计思路

本课程的教学强调其实践性：一是课堂内的实践，注重引导学生将所学的理论用于完成某项交际任务的实践；二是鼓励学生积极参加各项英语技能大赛，如：“写作竞赛”、"演讲"、"情景对话"等，旨在通过比赛改善学生的英语发音，提高学生英语的写作、口头表达能力，为学生们提供一个学以致用的机会，一个展现个人才能的舞台，在学生中营造一个多听，多说，多练英语的活泼的学习气氛，更好地满足不同层次学生的需要，同时通过实践培养学生分析问题和解决问题的能力，从而使课程达到最佳的教学效果。

高职英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的教学内容和学习任务，为学生提供良好的语言学习环境与条件。

高职英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，高职英语课程也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。5

（四）课程内容选取依据

本校高职英语教学使用教材为《新世纪高职英语》（New Century Vocational College English）是由“上海外语教育出版集团”编写的普通高等教育“十二五”国家级规范教材。本教材坚持《高职高专教育英语课程教学基本要求》的正确方向，体现了高职高专教育“以应用为目的，实用为主，够用为度”的原则，突出了高职高专培养实用性人才的目的。

《新世纪高职英语》共分为3册（本校大部分专业学习2册书的内容），每册10个单元，每个单元都由导入（Lead-in）、课文阅读（Reading）、课后练习（Exercises）、听说语音训练(Listening & Speaking &Phonetics)、语法及练习(Grammar Tips & Exercises)、阅读技巧（Reading Skills）、应用文阅读（Practical Reading）、应用文写作（Practical Writing）八部分组成。教材框架如下:

1.导入（Lead-in）：该部分设置在每单元的开篇，提供若干张与课文主题相关的图片和一些提示词，引导学生就课文主题展开讨论并写下要点。

2.课文阅读（Reading）：该部分精选反映当代政治、经济、科学技术、文体教育等各类主题且贴近高职学生生活的英文原文作课文，课文的右侧及后面都编有与之相关的阅读理解和启发性问题，旨在提高学生的阅读能力。

3.课后练习（Exercises）：对课文中出现的单词、词组和句子结构进行强化练习，形式多种多样。

4.听说语音训练(Listening & Speaking & Phonetics)：Listening提供与单元主题大致相关的听力材料; Speaking先提供一些口语常用的表达方式，然后学生进行各种会话训练；Phonetics训练学生发音、辨音。

5.语法及练习(Grammar Tips & Exercises)：精讲语法重点、难点并完成相关练习题。

6.阅读技巧（Reading Skills）：通过讲解阅读技巧，训练学生阅读能力，并可补充大量的词。汇

7.应用文阅读（Practical Reading）、应用文写作（Practical Writing）：旨在培养学生实际从事涉外交际活动的语言应用能力。

二、课程目标

1.职业目标：

以就业为导向，立足岗位需求。掌握在职场中用英语进行必要交流的口语交际能力，并具备一定的本专业英语书籍和文献资料的阅读能力，以及能尝试撰写本专业文章的英文摘要的写作能力。y6v3ALoS89

2.教学目标：

以升学、学历对接为导向。根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，本课程的教学要求分为A、B两级，A级是标准要求，B级是过渡要求。掌握升学所需的词汇、语法等英语基础知识及必备的听、说、读、写、译的语用能力，掌握有效的学习方法和策略，引导学生养成自主学习的学习习惯。M2ub6vSTnP

3.人文素养目标：

以服务为宗旨。掌握在职场环境下，处理一般涉外事务的人际交往能力、协作能力、创新能力及抗压能力，提升学生的综合素养和跨文化交际意识，成为具备入职竞争力的优势人才。0Yuj

三、学时安排与课程内容

高职英语课程开设3个学期，周学时2节。

课程授课内容

第一学期教学内容和课时安排

第二学期教学内容和课时安排

第三学期教学内容和课时安排

四、教学评价与考核要求

高职英语以职场应用为目的，将知识考试与能力考核相结合，对学生的英语知识、语言能力和综合素质进行全面测试。考核方式分为平时形成性考核和期末终结性考核两大部分。

根据课程特点和课改要求，对高职英语能力考核方案说明如下：

期末终结性评价分为第三方考核和校本考核相结合。第三方考核包括各类英语技能大赛、PETS考试、CET4考试等，如果学生通过任何一项考试则期末考试免考；校本考核分为期末的笔试考试。

个人考核和团体考核，内容涵盖即兴演讲、项目展示、空间视频上传、项目报告、辩论赛、团队展示等。tfnNhnE6e5

平时形成性考核中课堂考勤占10%，自主学习占20%，课堂展示20%，课堂考勤：迟到、早退一次扣1分，满分10分；旷课1次扣2分；自主学习、课堂表现等由小组评议赋分，小组长负责记录本组成员学习情况并检查评分。满分20分。由课代表结合各个小组的意见记录和评分。HbmVN777sL

作品汇报是课改的特色和亮点，占比达到形成性考核的50%，集中展示了学生针对设定的工作场景解决问题的职业能力和语言表达、沟通交流、团队协作等综合能力和素养。采用个体考核与小组考核、老师评价相结合的方式进行，进而对学生今后学习和工作提出有价值的参考意见。V7l4jRB8Hs

汇报时间：一个学期选定相对集中的时间段，由每个小组选定题目，排练节目，进行作品汇报。成立专门的评委会评分，写出评语，制作电子档案。作品形式不拘一格，可以是演讲、视频上传、项目报告、辩论赛、团队展示等。如果小组对汇报效果不满意可以申请一次重新回报的机会，最后成绩以分数较高的为准。83lcPA59W9

评分规则：考核分数采用百分制评分，由三部分组成：小组考核得分，满分40分。比如该小组整体得分为39分，则该组每位成员得到39分，小组得分由评委会集体认定。班级分为若干小组，所有汇报结束后由评委会评出三个等次：优秀、合格、不合格。对优秀的小组每个成员奖励5分，计入汇报成绩总分。超出100分按照100分计算。

个人考核得分，满分30分。根据每个成员在汇报中的贡献和表现，由小组集体讨论赋分；不得出现分数相等，要出现一定的分差，不能出现所有人分数相同的情况。由小组长记录。AVktR43bpw

教师评分。满分30分。教师有自由裁量权，根据自己的印象自己给每位小组成员打分。

评委会至少包括三个成员，可以由任课教师和其他班级挑选出的优秀学生代表组成。

英语课程形成性考核记录表（平时表现）

              英语课程形成性考核记录表（作品汇报打分）

          英语课程个人平时成绩综合汇总表

五、教学中应注意的问题

1、高职教育培养的是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用性专门人才。英语课程不仅应打好语言基础，更要注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力。

2、打好语言基础是英语教学的重要目标，但打好基础要遵循“实用为主、够用为度”的原则，强调打好语言基础和培养语言应用能力并重；强调语言基本技能的训练和培养实际从事涉外交际活动的语言应用能力并重。

3、重视语言学习的规律，正确处理听、说、读、写、译之间的关系，确保各项语言能力的协调发展。目前要特别注意加强听说技能的培养。

4、在完成《基本要求》规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，这既可保证学生在校期间英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。

5、正确处理测试和教学的关系。语言测试应着重考核学生实际运用语言的能力，防止应试教育。与此同时，科学的测试又能为教学改革和语言学习提供积极的反馈，是提高教学质量的必要保证。

6、积极引进和使用计算机多媒体、网络技术等现代化的教学手段，改善学校的英语教学条件。组织学生参加丰富多彩的英语课外活动，营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的自觉性和积极性。